Los niños de nuestro establecimiento son de zona rural, los cuales en su gran mayoría no proviene desde un jardín infantil y su única estimulación o refuerzo cognitivo y valórico es la que le entrega la familia; en el caso contrario los que sí provienen de un jardín infantil presentan mayor conocimiento acerca de conceptos, valores, rutinas, etc. Considerando esto, los objetivos de nuestro diagnóstico son:
- Detectar habilidades y competencias de los niños.
-Nivel de conocimientos e información previa.
-Observar el desenvolvimiento con el grupo de pares.
-El uso de preguntas y respuestas para expresarse.
-Disposiciones, valores, actitudes, y aptitudes.
-El cómo aprende: hechos, conceptos, representaciones y esquemas, el sentido, significación y utilidad de lo aprendido.
- Evidenciar carencias, incomprensiones y errores.
- Detectar habilidades y competencias de los niños.
-Nivel de conocimientos e información previa.
-Observar el desenvolvimiento con el grupo de pares.
-El uso de preguntas y respuestas para expresarse.
-Disposiciones, valores, actitudes, y aptitudes.
-El cómo aprende: hechos, conceptos, representaciones y esquemas, el sentido, significación y utilidad de lo aprendido.
- Evidenciar carencias, incomprensiones y errores.
Fundamentando teóricamente y centrándose en las etapas del proceso de aprendizaje, el diagnóstico procura descubrir funciones deterioradas. Aquí entran en juego dos elementos: el conocimiento de la realidad concreta de los niños y niñas, y el patrón o norma con el cual superar y comparar el conocimiento de esa situación o sujeto. El diagnóstico es un estudio para medir, determinar y caracterizar particularidades individuales, posibilitando instrumentos y estrategias de intervención de acuerdo a las necesidades y potencialidades de cada niño y niña.
La importancia de realizar un diagnóstico nos permite:
-Obtener información sobre los conceptos y experiencias que el niño posee.
-Proporcionar herramientas al docente para la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje.
-Indagar y determinar el nivel de información, conocimientos y experiencias previas.
-La evaluación diagnóstica es considerada a través de lo cuantitativo y cualitativo.
La importancia de realizar un diagnóstico nos permite:
-Obtener información sobre los conceptos y experiencias que el niño posee.
-Proporcionar herramientas al docente para la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje.
-Indagar y determinar el nivel de información, conocimientos y experiencias previas.
-La evaluación diagnóstica es considerada a través de lo cuantitativo y cualitativo.
Estrategias a utilizar:
-El diseño del diagnóstico de acuerdo al nivel de los niños y niñas con una exigencia real, la cual puedan alcanzar; basándose en los mapas de progresos y las bases curriculares.
-Entrevistas a los padres.
-La observación directa, individual y grupalmente.
-Plantillas objetivas estructuradas.
-Conversaciones directas con los niños y niñas.
-Crear un sistema de evaluación tanto cualitativa como cuantitativamente.
Carta Gantt de periodos y actividades.
